不少家长发现一个奇怪的现象：孩子听英语故事时能听懂不少内容，可一旦把同样的内容变成文字让他读，就磕磕绊绊读不下去；反过来，有些孩子能读出绘本上的单词，却听不懂别人用同样的词说话。天童教育在海口接触的家长中，这种“听得懂却读不懂”或“读得出却听不懂”的情况非常普遍。问题不在于孩子学得不用心，而在于“听力词汇”和“阅读词汇”是两套不同的系统，需要分别积累、逐步打通。

听力词汇和阅读词汇，走的是两条路

听力词汇指的是孩子在听的过程中能理解含义的词，阅读词汇指的是孩子在阅读文字时能认出来的词。这两类词汇在大脑中存储的方式不同。听力词汇是和声音、场景、动作绑定在一起的，孩子听到“apple”时，脑子里浮现的是苹果的样子或吃苹果的体验。

阅读词汇是和字母组合、拼写规律绑定在一起的，孩子看到“apple”时，需要先解码字母、再关联含义。一个孩子可能听力词汇很丰富，但阅读词汇很少，因为他还没有建立起“字母组合”和“声音”之间的对应关系。

为什么会出现“不同步”？

不同步的原因通常有两个。一是输入方式单一——如果孩子只听过英语、没读过英语，他的听力词汇会远远多于阅读词汇；如果孩子只读英语、没听过英语，他的阅读词汇可能只是“认字”，并不理解含义。

二是缺少“音形对应”的训练——孩子需要学会把听到的声音和看到的字母组合对应起来，这个能力不是自然形成的，需要专门练习。自然拼读就是建立这种对应关系的工具，但它需要以听力词汇为基础——孩子先知道“apple”这个声音指的是苹果，再学会“a-p-p-l-e”这个字母组合发这个音，两者才能打通。

如何让两者逐步同步？

让听力词汇和阅读词汇同步发展，需要“听读结合”。孩子听过的故事，可以再拿对应的绘本读一读；读过的绘本，可以再听一听音频。听的时候关注声音和含义，读的时候关注字母和声音的对应。

在天童教育的课堂上，老师会围绕同一个主题，先让孩子听、再让孩子读，让声音和文字在反复接触中建立连接。海口的家庭生活节奏舒缓，家长有充足的时间陪孩子做“听读配对”的练习。天童教育在海口始终坚持“听读结合、音形对应”的教学思路，帮助孩子把听力词汇逐步转化为阅读词汇。当两条路慢慢汇合，孩子的英语能力就会进入一个更完整的层次。

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