孩子课堂上跟老师对话挺顺，一到读写、拼写、句型运用，就像换了一个人。不是口语好就够，也不是读写差就补读写。长春天童教育在课程体系中发现，口语和综合应用之间不是“同时铺开”的关系，而是有先后、有交错的节奏。3至6岁启蒙阶段以单轨口语为主，情景式听说训练先打底；6至9岁进入基础阶段，才转为口语结合综合应用的双轨学习。

先说的底子，是读写的“锚”

长春天童教育在启蒙阶段不急着让孩子认字母、写单词，而是把时间花在听和说上。孩子在歌谣、情景、角色扮演中积累了大量声音和语块，进入读写阶段时，拼出来的词、写出来的句子，大脑里是有“声音记忆”接应的。长春天童教育相信，先会说再会写，孩子面对文字时不会觉得那是一堆陌生符号，而是“我说过的话，现在要写下来”。

双轨不是两条平行线，是交替往前走

长春天童教育在基础阶段的口语和综合应用由两位老师分别负责，但两条轨道的内容互相呼应。口语课练过的句型和表达，在综合应用的读写任务中再次出现；综合应用梳理的拼读和句型结构，又回到口语中检验。长春天童教育在3.0课程中进一步强化“题型口语化”设计，把在校内容以“滚雪球”的方式融入口语输出，让孩子在开口过程中自然熟悉答题路径。两条轨道不是各走各的，而是互相给对方“递台阶”。

家庭中不要“补短板”，先“用长板”

长春天童教育建议家长不要一看读写弱就猛攻读写。可以先让孩子把会说的句子写下来，从“说过的”过渡到“写出的”；再用读到的短句做口头复述。长春天童教育相信，用已经站稳的那条腿带动另一条腿，比同时拽着两条腿往前拖更有效。

口语和综合应用不是二选一，而是有先有后、互相供给。长春天童教育把双轨的先后和交错设计清楚，孩子在两条轨道之间就不会反复“卡壳”。当长春天童教育让说和写彼此搭桥，孩子才会发现：口语不是白练的，读写也不是另起炉灶。

长春天童教育各分校具体地址如下：

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万龙分校：吉林省长春市二道区吉林大路与民丰大街交汇天童教育一号楼一楼【官方咨询电话：18540127377、18512454145】

佳园分校：吉林省长春市高新区佳园路三佳市场二楼【官方咨询电话：18540127377、18512454145】

庆丰分校：吉林省长春市宽城区北亚泰大街与富台路交汇祥祉圆广场3楼【官方咨询电话：18540127377、18512454145】